识字教学设计

时间:2024-02-22 09:29:11
识字教学设计

识字教学设计

作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的识字教学设计,欢迎阅读与收藏。

识字教学设计1

【教学目标】

1、认识9个生字,学习书写3个字,激发学生主动识字的兴趣,训练学生养成良好的写字习惯。

2、正确,流利地朗读课文,了解几组意思相反或相对的词。

3、培养主动积累对子的兴趣。

【教学准备】

生字卡片、课件、彩色词卡。

【教学设计】

一、激趣导入

师:同学们,今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗?老师说一个词,你们对一个意思相反的词,怎么样?

高── 明── 胖──

美── 新── 忙──

师:今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣,想学吗?

二、初读课文,自由识字

1、学生借助拼音自由读课文:

(出示课件)我会学:

我能划出生字新词,读准字音。

难认的字词我想多读几次。

2、分小组交流识字方法:

说说自己是怎样认识的。

3、游戏:

“摘苹果”、看图贴词语。

4、小组开火车读课文(一人读一句),及时正音:

“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。

三、再读课文,理解感悟

1、再读读课文:

想想你喜欢哪些词,为什么?你还有什么不明白的词,画个小问号,问问小伙伴,解决不了的共同交流。

2、引导学生质疑,师生共同解决字义问题:

“虚心,虚伪,热情,冷淡”这几个词学生理解较困难,如说不出,教师可给学生设置生活情境帮助理解。

虚心──你取得了成绩,别人表扬你时。

冷淡──别人需帮助时,自己不关心,不理睬。

虚伪──对人不是真心。

热情──家里来访客人时或别人需要帮助时,主动招待或乐于帮忙。

3、用自己喜欢的方式读课文,读中想一想你有什么发现?

(学生汇报)

师:请小朋友仔细读课文,一边读一边想,这篇课文有什么特点?

学生读了几遍后,反馈:

“词语中间都用对字连起来。”

“对字前面是一个字的,后面也是一个字,前面是两个字的,后面也是两个字。”

“都是几个对几个的。”

“前后数字一样的”

“都是意思相反的词连在一起的”

师:“小朋友真会读书,发现了很多,你能把书上的反义词都找出来吗?”

4、做“摆词卡”的游戏:

取出彩色词卡,同桌认一认每个词,把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡,贴后和大家对读词语。

是 非

长 短

虚心 骄傲

热情 冷淡

诚实 虚伪

赞(美) 嫌(弃)

小结:

象这课一样的句子,我们叫它对子。也叫对联。

四、迁移训练,培养积累对子的愿望

1、出示课件,上面写着几个对子:

学生自己先读一读每句话,找一找每句对子中有哪些词是相对的?

⑴ 取人之长,补己之短。

⑵ 虚心使人进步,骄傲使人落后。

⑶ 失败是成功之母。

学可能根据每句的基本意思,认为“取──补”也是相对的,教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的,而是相关的。

2、课件出示:

请同学以抢答形式说出与之相对的词,并在小组间开展竞赛,看哪组答对的多。

聪明── 认真── 光明── 热情──

虚伪── 干净── 高大── 虚心──

3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词,你能像课文那样编几句对子歌吗?

五、读课文,练习背诵

1、和小组同学一起练读对子:

请小组同学为你的表现打分。

2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。

3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。

4、背诵课文。

六、复习巩固生字

七、练习写字

1、看看这六个子,你是怎么记住它们的?

2、教师范写“热”、“情”,并提示学生“冷”的最后一点别忘了,“淡”的三点水要分开。

3、学生描红、临写。

识字教学设计2

【教学目标】

1、认识雾霜等13个生字,会写和语等6个字。

2、正确,流利地朗读课文。

3、有收集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】

识字。

【教学难点】

理解成语的含义。

【教学准备】

1、教具:

生字卡片,成语图片。

2、学具:

生字卡片,课外对子。

【教学过程】

一、谈话导入,接题

1、我们生活在这个美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里,有许多风景优美的自然景观,有许多可爱的小动物,我们大家都爱他。 通过这组课文的学习,我们将会对他有新的认识。

2、今天我们就学习第一篇课文。

板书:

《识字3》

直接入题。

二、初读课文

1、自由朗读课文:

划出生字,互相问问。

2、指名分节读,评议:

初步感知课文内容,自学生字。

纠正字音,能够读通课文。

三、逐句赏析

1、第一节:

⑴ 我们怎样学这节比较好?

(读准字音,学会生字理解词语)

⑵ 随学生的回答进行学习:

生字:

雾 霜 朝 霞 夕。

词语:

和风细雨 晨雾 秋霜 晚霞 朝阳

⑶ 小结学法。

2、第二、三节:

⑴ 分工自学:

哪几组愿意学第二节?哪几组愿意学第三节?

⑵ 提出自学要求:

① 学生字,读句子,理解成语。

② 汇报员汇报:

我们组学会了问题是

③ 学生自学,师了解自学情况,根据小组情况具体指导。

⑶ 反馈每小节:

请一小组汇报(其他组补充),随机出示相关生字,词语。

3、图片理解成语:

⑴ 齐读黑板上所有词语。

……此处隐藏16689个字……五星奖擂台赛,比一比,赛一赛,看看哪些小朋友在五项游戏活动中都能得星。

出示课题:识字游戏4 (齐读)

说明:识字游戏的内容是由学生喜闻乐见的各类游戏组成的,为了符合低年级学生的特点,同时避免在课堂上机械地一道道完成练习,因此,在本教案的设计中将这个识字游戏设计成一个“五星奖擂台赛”,力图将综合练习的各题有机地结合起来。激发学生的兴趣,吸引学生的注意力。

二、给汉字找到合适的偏旁,组成新字。

1、出示图画汉字卡片,要求学生自读,接着同桌互读。

2、指名读,齐读。

师:下雨了,下雨了。字宝宝要被雨淋湿了,快送伞去。每个座位发三把伞,伞上写着部首。(雨字头、宝盖头、竹字头)

问:他们分别是什么部首?指名回答。

师:这三把可是魔伞,撑对了才能给字宝宝挡风遮雨。你能试试吗?让学生动手操作,同桌交流,全班交流。(全对者摆上一颗星。)

板书新汉字:需、零、字、露、宝、笔、宵、等

3、说说你发现了什么?

4、小结:这些字宝宝都是上下结构,书写时注意笔顺规则,“雨”作为部首字形上要发生一些变化。(教师板书,学生书空。)

说明:为了让学生清楚明晰地看清上下结构汉字的笔顺特点,教师的当堂板书是十分必要,重要的。

三、让学生运用形声字的特点,认识新字。

师:开联欢会了,这是谁呀!出示:离、宾、留、婴、旦、令

1、自读,齐读。

师:瞧!又来了许多新朋友,你有什么好方法认识他们吗?出示:篱、漓、滨、缤、樱、缨、鹦、榴、 溜、担、但、胆、零、铃、龄

2、仔细观察,你发现了什么?动动小脑筋想一想,你有什么好方法记?

3、小组交流。(组内比赛,看看谁记得最多最准。评出优胜者,得一颗星。)

4、优胜者交流好方法。

小结:有的字加上不同的偏旁部首组成新字后,字音不变,如:“离、篱、漓”;“宾、滨、缤”;“婴、樱、缨、鹦”。

而有的字加上偏旁部首组成新字后,声调不同,如:“留、榴、 溜”;“旦、担、但、胆”中的“胆”,“担”的一字多音;

“令、零、铃、龄”的“令”与另3个字的读音就不同。

说明:对于规律性的知识应放手让学生自己去观察,根据规律来引导学生记忆汉字,着眼于学生能力的培养。

四、找出哪两张卡片可成为好朋友,用相同的颜色涂一涂。

师:圆圆小朋友今天也来了,她要告诉我们什么呢?(多媒体出示圆圆的话)自读圆圆的话,想一想,圆圆发现了什么?

1、指名回答。

师:啊,方方小朋友也发现了,你们通过观察也一定有所发现。请你们用直线在书上连一连,再学着圆圆的样子用“我发现了什么”说一说。

2、同桌交流,说说。

3、全班交流,评议。(说得好的学生获一颗星)

4、拓展:平时你在生活中也一定发现过这种现象吧,请例举几个。

小结:有的答案是不唯一的,如可以是:“一包菜子、一粒种子、一担白菜、一棵草”,也可以是“一包种子、一粒菜子、一担草、一棵白菜”。

有的答案是唯一的,如“一片叶子、一条鱼、一束花、一桶水”。

五、先看懂图意,再说一说。

师:瞧!谁飞来了?(多媒体出示鹦鹉)八哥特别喜欢学人说话,可是却说错了,闹了好多笑话,是怎么一回事呢?出示插图句子

1、自读八哥说的话,想一想,它说错在哪里?帮帮它,该怎么说?

2、小组交流,全班交流,评议。(四幅图都说得恰当的学生得一颗星)

第一幅图:让学生懂得人是比“高”和“矮”,物体比“长”和“短”。

第二幅图:根据图意,应该是“春天到了,大地一片翠绿”。

第三幅图:懂得语言表达要恰当。看到别人摔交不应该“高兴地说”。

第四幅图:进行开放性讨论,答案不唯一。对狐狸的评价可以从反面也可以从正面。

六、写字。

1、仔细观察,这些字宝宝有什么共同点?(上下结构)

2、上下结构的字宝宝在书写笔顺上注意些什么?(从上到下)

3、师范写,学生描摹,再临写,注意上下结构的字在田字格里的位置。(师范写,学生观察上下两部分在田字格里的位置;)

如:“丛”、“些”书写时上半部分在田字格中占的相对位置较多;“盒”、“惑”上下两部分笔画较多,但上半部分还是要写到横中线以下。

3、 反馈交流,评出优秀者,奖一颗星。

七、五星奖者上台领奖。

识字教学设计15

一、教学目标:

知识与能力:学会本课的生字,认识两个偏旁,并能通过了解形声字的构字规律,掌握形声字的学习方法。

过程与方法:结合插图和多媒体课件,体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用,能正确、流利地朗读词语。

情感态度价值观:创设情景,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。

二、教学重点:掌握本课生字,回味生字组词并造句,及运用。

1.生:我通过偏旁来区分这些字

师:你真是长了一双火眼金睛啊,这么深的知识你都能找到

2.你能具体的说一说,你是怎么区分这些字的呢?

3.举例子,说明你的识字方法。

(三)合学交流

同学们说得真好!依据偏旁去区分这些字方法还真的不错,我们一起来看看识字8,这些偏旁,从这些偏旁中,你可以获得怎样的信息呢?(出示偏旁:忄 氵 讠 日 虫 目)

1.想一想他们读什么?怎么写?(具体介绍“忄”和“目”)

生:读

师:同学们读的可真好啊,把每一个字都读得那么准确,同学们给自己鼓鼓掌。

2.向大家接闪一下你的认识(如“虫”,代表昆虫,虫字旁的字应该和昆虫有关系)

从一个小小的偏旁,我们都可以获得这么多的信息,那你能根据偏旁来学习这些字吗?(出示:请 清 情 晴 蜻 睛)。

1. 想一想这些字你会怎么记?

2.思考在读得时候要注意些什么?(插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。)

师:同学多聪明呀,老师一点,儿歌都会编了,那么你会为这些生字组词吗?能为词语造句吗?现在小组合作,读一读词语,读得好的,在小组里领读,并为每个词语造句。

1.出示幻灯片(请 请坐 情 事情 清 清洁 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓)

3.展示小组学习成果。

师:大家这么聪明,都为词语造句了,那么你能巧妙的运用这些字,为句子填空吗?(出示幻灯片)

(四)导学

1.小组合作完成,并说说理由。

2.展示学习成果,变现好的小组予以奖励。

师:今天的同学们表现特别好,特别爱学习,且会运用方法去学习,值得表扬!希望在今后的学习中,能够继续多动脑,巧妙地运用方法学习,把知识学得更牢固。

(五)板书设计

《识字教学设计.doc》
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